设施园艺学课程体系建设的几点思考.pdf

教 育 教 学 论 坛 E D U C A T IO N T E A C H IN G F O R U M 2 02 0 年 4 月 第 1 8 期 A p r 2 0 2 0 N o 1 8 设 施 园 艺 学 课 程 体 系 建 设 的 几 点 思 考 张 娟 塔 里 木 大 学 植 物 科 学 学 院 新 疆 阿 拉 尔 8 4 3 3 0 0 设 施 园 艺 又 称 保 护 地 栽 培 在 我 国 有 着 悠 久 的 历 史 随 着 社 会 进 步 及 农 村 产 业 结 构 的 调 整 作 为 当 代 农 业 的 阳 光 产 业 设 施 园 艺 及 其 相 关 产 业 如 雨 后 春 笋 般 快 速 发 展 虽 然 我 国 近 年 来 设 施 产 业 发 展 迅 速 科 技 含 量 及 产 业 水 平 提 升 但 与 发 达 国 家 相 比 仍 然 存 在 着 十 分 显 著 的 差 异 同 时 为 实 现 农 业 现 代 化 的 发 展 对 于 设 施 产 业 相 关 人 才 的 需 求 也 日 益 增 大 因 此 培 养 专 业 理 论 知 识 过 硬 动 手 能 力 较 强 的 设 施 园 艺 专 业 人 才 成 为 目 前 农 林 院 校 相 关 专 业 人 才 培 养 的 重 要 目 标 为 提 高 我 校 设 施 园 艺 学 教 学 质 量 培 养 能 满 足 南 疆 设 施 园 艺 产 业 发 展 的 优 秀 专 业 人 才 本 课 程 团 队 教 师 从 优 化 教 学 内 容 强 化 人 才 培 养 加 强 硬 件 建 设 等 方 面 对 课 程 体 系 进 行 优 化 改 革 经 过 二 年 的 建 设 取 得 一 定 的 成 效 一 结 合 课 程 特 色 优 化 教 学 内 容 与 传 统 学 科 相 比 设 施 园 艺 学 包 含 了 气 象 学 土 壤 学 生 物 学 环 境 工 程 学 建 筑 学 栽 培 学 等 相 关 学 科 内 容 学 习 难 度 较 大 教 师 不 仅 要 具 备 丰 富 的 专 业 知 识 广 泛 的 实 践 经 验 还 需 要 较 强 的 整 合 相 关 知 识 的 能 力 同 时 要 求 学 生 具 备 较 好 的 理 解 能 力 和 较 高 的 动 手 操 作 能 力 在 课 程 建 设 过 程 中 根 据 专 业 学 生 的 就 业 去 向 和 目 前 南 疆 地 区 的 设 施 园 艺 类 型 及 技 术 水 平 对 现 有 的 教 学 大 纲 及 人 才 培 养 方 案 进 行 了 微 调 围 绕 教 学 大 纲 合 理 确 定 授 课 内 容 合 理 设 置 理 论 及 实 践 学 时 数 同 时 结 合 当 地 的 气 候 特 点 及 栽 培 现 状 使 学 生 能 更 加 全 面 客 观 系 统 地 掌 握 课 程 知 识 通 过 课 程 建 设 既 优 化 了 教 学 内 容 又 保 证 了 课 程 本 身 的 完 整 性 与 系 统 性 二 注 重 教 学 方 法 改 革 提 升 教 学 效 果 随 着 信 息 技 术 的 发 展 传 统 的 板 书 教 学 已 不 能 满 足 当 代 教 学 需 求 在 本 轮 课 程 建 设 中 团 队 教 师 根 据 课 程 特 点 将 传 统 的 板 书 教 学 与 现 代 多 媒 体 教 学 相 结 合 理 论 教 学 与 实 践 教 学 相 结 合 让 学 生 通 过 实 践 动 手 环 节 印 证 理 论 知 识 从 而 起 到 更 好 消 化 吸 收 的 目 的 课 程 建 设 中 除 了 优 化 教 学 方 法 外 同 时 更 加 注 重 课 堂 4 5 分 钟 的 学 习 效 率 通 过 课 堂 提 问 课 后 作 业 课 堂 讨 论 等 多 种 课 堂 教 学 方 式 加 强 了 学 生 课 后 预 习 复 习 的 能 力 同 时 也 培 养 了 学 生 主 动 思 考 的 能 力 通 过 课 堂 教 学 方 式 的 改 革 提 升 了 课 堂 师 生 互 动 的 效 果 活 跃 了 课 堂 气 氛 从 而 更 好 地 提 高 教 学 效 果 三 合 理 利 用 网 络 实 现 学 习 材 料 电 子 化 为 巩 固 课 后 学 习 效 果 提 高 班 级 出 勤 率 在 课 程 建 设 中 结 合 现 代 网 络 技 术 的 便 利 条 件 设 计 了 易 班 课 程 群 课 程 群 内 设 计 了 课 堂 小 讨 论 现 场 在 线 课 堂 测 验 学 习 资 料 在 线 答 疑 等 板 块 实 现 了 限 时 课 堂 点 名 同 时 利 用 课 程 群 使 学 生 能 更 好 地 利 用 网 络 进 行 课 后 学 习 四 以 学 生 为 本 强 化 人 才 培 养 根 据 学 生 生 源 地 情 况 在 进 行 本 轮 课 程 改 革 时 为 使 疆 外 同 学 更 好 地 了 解 新 疆 特 别 是 南 疆 地 区 的 气 候 特 点 授 课 教 师 会 在 课 堂 中 更 多 的 进 行 相 关 知 识 的 讲 授 如 在 讲 授 环 境 调 控 章 节 时 会 单 独 介 绍 新 疆 特 别 是 南 疆 地 区 的 光 照 温 度 水 等 气 候 特 点 从 而 大 大 提 升 了 学 生 对 南 疆 设 施 园 艺 产 业 的 兴 趣 为 其 就 业 提 供 了 方 向 同 时 专 业 设 置 时 为 满 足 不 同 学 生 的 课 堂 教 学 在 进 行 人 才 培 养 方 案 教 学 大 纲 制 定 时 充 分 考 虑 学 生 情 况 制 定 适 合 的 人 才 培 养 方 案 课 堂 讲 授 时 老 师 的 侧 重 点 也 会 有 所 不 同 例 如 在 讲 授 第 一 章 园 艺 设 施 类 型 结 构 与 性 能 第 二 章 园 艺 设 施 环 境 条 件 及 其 调 节 控 制 及 各 类 作 物 的 设 施 栽 培 技 术 时 会 结 合 当 地 栽 培 特 色 进 行 重 点 的 理 论 讲 授 同 时 结 合 实 践 让 学 生 更 好 理 解 而 在 第 四 章 园 艺 设 施 的 规 划 设 计 中 会 摘 要 为 促 进 设 施 园 艺 产 业 发 展 更 好 地 培 养 专 业 技 术 人 才 针 对 设 施 园 艺 学 课 程 特 点 和 人 才 需 求 从 教 学 内 容 教 学 方 法 人 才 培 养 硬 件 建 设 等 几 个 方 面 进 行 课 程 改 革 和 优 化 经 过 二 年 的 实 践 学 生 的 理 论 知 识 实 践 能 力 取 得 了 巨 大 进 步 教 学 改 革 取 得 明 显 成 效 关 键 词 设 施 园 艺 学 教 学 改 革 实 践 教 学 基 金 项 目 塔 里 木 大 学 重 点 课 程 设 施 园 艺 学 项 目 设 施 农 业 科 学 与 工 程 专 业 综 合 试 点 改 革 2 2 0 1 0 1 6 2 0 智 控 设 施 园 艺 实 验 教 学 示 范 中 心 建 设 项 目 2 2 0 1 0 1 3 0 5 塔 里 木 大 学 园 艺 学 特 色 品 牌 专 业 项 目 2 2 0 1 0 1 5 0 9 作 者 简 介 张 娟 女 山 西 太 谷 人 塔 里 木 大 学 植 物 科 学 学 院 副 教 授 硕 士 研 究 方 向 设 施 园 艺 学 中 图 分 类 号 G 6 4 2 3 文 献 标 志 码 A 文 章 编 号 1 6 7 4 9 3 2 4 2 0 2 0 1 8 0 3 4 1 0 2 收 稿 日 期 2 0 1 9 1 1 2 4 3 4 1 教 育 教 学 论 坛 E D U C A T IO N T E A C H IN G F O R U M 2 0 2 0 年 4 月 第 18 期 A p r 2 0 2 0 N o 18 针 对 当 地 气 候 特 点 重 点 介 绍 新 疆 日 光 温 室 的 发 展 区 域 规 划 同 时 本 章 节 因 内 容 比 较 偏 向 工 程 考 虑 到 农 科 类 学 生 工 程 技 术 知 识 薄 弱 的 特 点 删 掉 了 大 部 分 的 力 学 设 计 和 计 算 内 容 只 要 求 学 生 从 掌 握 温 室 建 造 的 选 址 要 求 采 光 和 保 温 角 度 出 发 简 单 设 计 建 造 温 室 的 相 关 参 数 从 而 更 好 地 做 到 以 学 生 为 本 因 人 施 教 让 每 个 同 学 都 能 很 好 地 理 解 课 程 内 容 设 施 园 艺 学 课 程 理 论 及 实 践 结 合 紧 密 要 求 学 生 既 要 有 良 好 的 理 论 专 业 知 识 同 时 也 要 有 较 高 的 实 践 动 手 能 力 因 此 在 课 程 建 设 中 结 合 各 级 各 类 专 业 竞 赛 与 周 年 实 践 相 结 合 更 加 注 重 学 生 创 新 能 力 的 培 养 鼓 励 学 生 进 行 发 明 创 造 从 而 提 升 学 生 与 人 交 流 团 队 合 作 的 能 力 五 产 学 结 合 加 强 硬 件 设 施 建 设 设 施 园 艺 学 是 园 艺 专 业 的 主 干 课 同 时 也 是 设 施 农 业 科 学 与 工 程 园 林 林 学 专 业 的 一 门 主 要 的 专 业 选 修 课 程 因 此 必 须 建 立 相 配 套 的 教 学 实 习 基 地 和 教 学 设 施 以 保 证 各 个 教 学 环 节 的 施 行 课 程 建 设 过 程 中 结 合 实 验 示 范 中 心 及 专 业 综 合 改 革 建 设 在 原 有 的 果 树 蔬 菜 实 验 室 的 基 础 上 新 增 设 施 农 业 科 学 与 工 程 实 验 室 同 时 配 备 专 业 及 课 程 所 需 的 各 种 仪 器 设 备 如 热 电 偶 仪 照 度 计 土 壤 水 分 测 定 仪 等 达 到 生 均 实 验 室 面 积 6 0 1 平 方 米 生 均 仪 器 设 备 为 1 5 5 万 元 并 在 园 艺 试 验 站 新 增 小 型 新 型 日 光 温 室 4 个 塑 料 大 棚 4 个 极 大 地 满 足 了 专 业 学 生 的 实 验 实 习 需 求 在 校 外 实 习 基 地 建 设 方 面 考 虑 学 生 动 手 能 力 社 会 实 践 能 力 的 培 养 新 增 校 外 实 习 基 地 4 个 均 为 无 土 栽 培 植 物 工 厂 等 相 关 技 术 的 生 产 一 线 企 业 稳 定 的 校 外 实 习 基 地 达 到 6 个 为 本 专 业 及 课 程 的 教 学 实 习 提 供 了 良 好 的 实 习 场 所 也 拓 宽 了 学 生 的 知 识 面 缩 小 了 理 论 教 学 和 生 产 的 差 距 同 时 为 学 生 将 来 的 就 业 适 应 期 提 供 了 很 好 的 机 会 六 注 重 师 资 培 养 提 高 教 师 专 业 综 合 素 质 教 师 作 为 文 化 的 传 授 者 教 学 活 动 的 组 织 者 是 课 堂 的 中 心 为 了 能 达 到 良 好 的 教 师 素 质 培 养 让 专 业 课 教 师 既 能 有 本 学 科 的 基 本 理 论 和 实 践 技 能 又 能 掌 握 学 科 的 新 成 就 新 成 果 新 动 态 并 能 够 应 用 自 身 所 学 知 识 和 实 践 解 决 生 产 中 所 存 在 的 问 题 我 们 通 过 新 教 师 导 师 制 基 层 锻 炼 生 产 调 研 等 让 教 师 深 入 一 线 了 解 当 前 的 产 业 生 产 动 态 用 实 践 反 哺 教 学 用 教 学 反 哺 实 践 只 有 这 样 才 能 对 学 生 产 生 吸 引 力 为 学 生 做 榜 样 从 而 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 动 力 七 结 语 通 过 二 年 的 课 程 建 设 设 施 园 艺 学 这 门 课 程 已 初 步 有 了 比 较 系 统 的 课 程 体 系 完 备 的 教 学 条 件 适 合 的 教 学 方 法 及 教 学 模 式 较 好 地 促 进 了 课 程 团 队 教 师 的 发 展 和 相 关 专 业 学 生 的 成 才 与 就 业 虽 然 我 们 取 得 了 一 定 的 教 学 成 效 但 与 日 益 快 速 发 展 的 设 施 园 艺 产 业 及 现 代 化 农 业 产 业 进 程 相 比 我 们 仍 有 很 多 不 足 一 是 如 教 师 外 出 培 训 机 会 较 少 限 制 了 教 师 接 受 新 事 物 的 能 力 今 后 应 在 不 影 响 正 常 教 学 的 条 件 下 加 大 培 养 力 度 这 样 才 能 更 好 地 提 高 教 师 自 身 素 质 应 用 学 科 前 沿 改 进 教 学 方 法 丰 富 教 学 内 容 二 是 对 本 门 课 程 的 重 视 仍 需 加 强 尤 其 是 作 为 专 业 基 础 课 在 学 期 设 置 时 应 根 据 课 程 特 点 进 行 合 理 分 配 三 是 园 艺 专 业 学 生 的 工 程 知 识 及 实 践 技 能 相 对 较 差 设 施 农 业 科 学 与 工 程 专 业 学 生 的 园 艺 植 物 栽 培 知 识 及 技 能 相 对 欠 缺 都 不 利 于 本 门 课 程 的 学 习 今 后 在 校 院 及 任 课 教 师 的 共 同 努 力 下 寻 找 课 程 的 切 入 点 和 突 破 口 为 培 养 具 有 一 定 创 新 精 神 和 创 业 意 识 具 备 较 强 创 新 创 业 和 实 践 能 力 的 复 合 型 应 用 型 人 才 而 不 懈 努 力 参 考 文 献 1 侯 雷 平 李 梅 兰 设 施 园 艺 教 学 体 会 与 建 议 J 山 西 农 业 大 学 学 报 社 会 科 学 版 20 02 3 26 4 2 65 2 高 丽 红 陈 青 云 曲 梅 设 施 园 艺 学 课 程 体 系 建 设 与 实 践 J 高 等 农 业 教 育 2 00 8 1 0 54 55 3 孙 向 丽 王 波 王 开 荣 以 学 生 为 本 的 设 施 园 艺 学 课 程 教 学 改 革 与 实 践 J 安 徽 农 学 通 报 2 016 2 2 15 4 徐 呈 祥 宛 成 刚 崔 群 香 刘 微 萍 张 长 青 设 施 园 艺 课 程 建 设 和 教 学 研 究 J 南 京 农 专 学 报 2 003 1 9 4 66 69 S o m e T h o u g h ts o n C u rric u lu m S y st e m C o n st ru c tio n o f P ro te c te d H o rtic u ltu re Z H A N G Ju a n C o lle g e o f P la n t S c ie n c e T a rim U n iv e rsi ty A la e r X in jia n g 8 4 3 3 0 0 C h in a A b s tra c t I n o r d e r t o b e t t e r p r o m o t e t h e d e v e l o p m e n t o f p r o t e c t e d h o r t i c u l t u r e a n d c u l t i v a t e p r o f e s s i o n a l a n d t e c h n i c a l t a l e n t s r e f o r m s a n d o p t i m i z a t i o n h a v e b e e n c a r r i e d o u t f r o m s e v e r a l a s p e c t s t e a c h i n g c o n t e n t s t e a c h i n g m e t h o d s p e r s o n n e l t r a i n i n g a n d h a r d w a r e c o n s t r u c t i o n e t c A f t e r t w o y e a r s o f p r a c t i c e s t u d e n t s h a v e m a d e b i g p r o g r e s s i n b o t h t h e o r e t i c a l k n o w l e d g e a n d p r a c t i c a l a b i l i t y a n d t h e t e a c h i n g r e f o r m s h a s a c h i e v e d r e m a r k a b l e r e s u l t s K e y w o rd s p r o t e c t e d h o r t i c u l t u r e t e a c h i n g r e f o r m s t e a c h i n g p r a c t i c e 3 4 2